Общее образование

Реформирование общего образования началось с отрицания главных принципов советской школы. Утверждалось, что она не прививала учащимся навыков саморазвития, поиска технологий открытий нового, игнорировала потребности и интересы ребенка, а работала на государство.

В основу стратегии реформы была положена идея развития, стоявшая на трех китах: непрерывном развитии самого образования, превращении его в механизм развития личности и в действенный фактор развития общества в целом.

Школе предстояло стать одним из главных институтов духовного обновления России и инструментом построения в ней постиндустриального общества. Под давлением общества конкурс в 10 класс был отменен в 1995 г.

В новой редакции Закона об образовании (1996 г.) уже указывалось, что полное среднее образование является общедоступным и бесплатным. Но запущенный процесс остановить было трудно.

Школа тяжело переносила «шоковую терапию». Закон 1992 г. предусматривал вложение в образование на уровне не менее 10%  ВВП. Но они составили 4,6% в 1992 г., 5,8% – в 1993 г., около 3% – в 1994 г. и полностью не выплачивались.

В ответ на недовольство граждан Б. Ельцин в предвыборной программе 1996 г. обещал дополнительно выделить средства на науку, образование и культуру.

Плюрализм учебных программ привел к потере контроля над содержанием образования, создал проблемы учащимся при переходе из одной школы в другую и особенно при поступлении в вузы. Жизнь требовала неукоснительной реализации образовательных госстандартов, включавших федеральный минимум учебных предметов в программах.

Углублялся разрыв между знаниями выпускников школ и требованиями вузов. Для его ликвидации в школах вводились платные «дополнительные предметы», которые часто вели вузовские преподаватели.

Повсюду распространилось репетиторство. По сути, оно стало самым эффективным сегментом образования, без которого нельзя представить постсоветскую школу